能夠教多久?

教師節前夕, 到板橋高中參加台北縣教育會第二屆金鐸獎頒獎典禮, 儀式非常隆重, 讓得獎的老師感受到備受尊重, 而參加的親朋好友, 也覺得與有榮焉! 其中有位劉三雄校長, 已經從事教育工作有四十六年的時間, 哇! 真是不可思議!
想想現在的教育環境, 人事物都變遷得太快, 家長投注很多精力在教育上, 跟老師有很多互動, 是好是壞, 如人飲水, 冷暖自知! 所以, 要像劉校長那樣, 一教四十六年, 也許前有古人, 但是應該後無來者吧!
不管在教育工作有幾年, 我想認真堅持, 應該也是大部份教育工作者的自勉吧!

Front of the Class

　Yesterday I watched a movie-Front of the Class on HBO Channel. The movie is about an American elementary school teacher whose name is Brad Cohen. Brad Cohen is a motivational speaker and an award-winning teacher and author who has severe Tourette syndrome (TS)(妥瑞氏症). Cohen described his experiences growing up with the condition in his book, Front of the Class. The book has been made into a movie titled "Front of the Class."

　Why is the title "Front of the Class?" Because of his childhood, Cohen was accused of being a troublemaker in school and was punished by his teachers for the tics and noises caused by TS. His fifth-grade teacher forced him to walk to the front of the classroom to apologize for the noises he made and promise that he would never make them again. He felt humiliated and decided that he would become the teacher he never had. After he graduated and received his teaching certificate, 24 elementary schools rejected him before he was hired at Mountain View Elementary School in Cobb County, Georgia. As a new teacher, he was named Georgia's First Class Teacher of the Year. The students and their parents all liked him very much. Cohen's co-workers thought that he was the best model. Therefore, he was awarded the Sallie Mae First Class Teacher of the Year in 1997.
　I love this movie and I am touched by Brad Cohen. Being an elementary teacher, I'm so lucky that I'm normal. I think that we teachers should treat the students fairly. We shouldn't treat them differently just because they have such a syndrome. This movie reminds me that I will carefully observe my students in my classroom and never do anything to harm them. I will do my best!

真的有兩把刷子!

這個假日,我又去參加兩場研習活動,講師分別是賴世雄教授和彭博裕老師!賴教授分享他的英語學習經驗,印象深刻的是:一個人永遠不會因為年紀老而無法學習,再來就是讓自己永遠處於忙碌(學習)狀態,那自己就能擁有像海綿般的吸力!
而彭老師生動又有活力的教學分享,更讓我深深感動!雖然現在教育環境不是那麼和諧,但是還是有很多站在教育現場的老師,為這份工作盡力付出!
所以在研習之後,我覺得:我的年紀也不算老,應該持續像彭老師這樣,盡力付出我的熱忱在教育園地!

獲益良多

今天下午,帶著女兒坐計程車到成功國小參加研習,其實今天校內也有辦特教研習,但我選擇參加成功國小承辦的英語研習--英語遊戲教學!老實說:從事英語教學近十年,我甚少在課堂上帶遊戲活動,原因有二:一是學生容易因玩遊戲而興奮過度,或是輸不起而和同學起糾紛(以上經驗都曾發生在教學現場),導致我對遊戲活動興趣缺缺!二是因教材內容在有限時間內需教授完,所以實在沒有多餘的時間在課堂上帶遊戲活動,因此今天帶著取經的心情,希望為自己的教學注入新元素!
主講者是Phoebe Lee,她在短短二小時的時間,講解了三十幾種遊戲活動,包含:單字,文法,句型,字母發音等聽說讀寫的遊戲活動!Phoebe講解生動有活力,各項遊戲活動,簡單容易執行,連坐在我身邊一起聽課的女兒,也聽得很有趣,一直告訴我上課要帶哦!是的!我會嘗試在課堂上,把今天學到的內容應用一下!
三不五時,我總會選擇參加校內外英語研習活動,我總覺得主講者不管口才如何?可是,他花很多時間整理經驗的累積,在二,三小時內分享出來,就算我只能得到一個適用的點子,我都覺得獲益良多!
所以,我要謝謝曾經不吝惜分享的人!套句伍思凱的歌詞:與你分享的快樂,勝過獨自擁有...
大家共勉之!!

Reflection on Educational Trip to Singapore

　It’s wonderful that I went to Singapore to observe its English teaching on Jan. 10~Jan. 15, 2009. This is my first time to go abroad. I am so excited and nervous. However, when I landed on Singapore, I was attracted by its greeny view. Although Singapore is so small, the places I saw are clean. Its English teaching is a deep impression to me, because English is its first language! All pupils and teachers speak English during many subjects except Chinese subject. The situation is somewhat like our education system in Taiwan. We speak Chinese during many subjects except English subject. Therefore, I think that we can adopt its English teaching to our Chinese teaching. Now, let me introduce its English teaching of Red Swastika School（卍慈學校）.
　The school I visited is Red Swastika School（卍慈學校）. Red Swastika School is a government-aided primary school in Bedok, Singapore. It was founded in 1951 by the World Red Swastika Society, the philanthropic branch of the Daoyuan. First located at Somapah Road, Changi, the school moved to its current location at Bedok North Avenue 3 in 1981. The swastika (卍) sign symbolizes prosperity and good luck. When we arrived at the Red Swastika School（卍慈學校）on Jan. 12, the Red Swastika School（卍慈學校） did not allow us to observe its English teaching. It only introduced and shared its English programmes. Therefore, I understood its special programmes just from its PPT representation. The followings are its key programmes.

1. Uninterrupted Sustained Silent Reading (USSR)
　To promote the healthy habit of reading regularly, all pupils report to school at 7.00am (AM Session) and 12.30pm (PM Session) to carry out a 20-minute uninterrupted sustained reading silently in the concourse or school hall. All pupils will bring English reading materials on Monday, Wednesday and Friday; Chinese reading materials on Tuesday, Thursday and Saturday. This is to ensure that they are continuously exposed to a wide and balanced variety of genres in different languages.

2. Supplementary Lessons
　Supplementary lessons for Primary pupils 5 & 6 are arranged to ensure that they receive constant support and guidance in their school work which are doubly demanding compared to those of the Lower Primary pupils'. All lessons are conducted by the subject teachers.

3. ENABLE (ENcouraging Achievement and Better LEarning) Programme for Lower Primary Pupils
　Currently, selected Primary 2 & 3 pupils who are identified as underachievers are offered remedial lessons beyond their curriculum hours. Reinforcements include specially prepared worksheets, pre-tests and post-tests that are designed to diagnose and remediate learning difficulties that the pupils face in their subjects. This programme is conducted by the subject teachers.

4. Overseas Immersion Programmes
　Every year, pupils who have performed well in CCA are offered chances to go on overseas immersion tours to visit various countries. During the tours, the pupils will have a chance to attend lessons in the foreign schools to gain refreshingly different learning experiences in the foreign countries. Interactions between the foreign pupils and our pupils deepen their understanding of their cultures and offer opportunities to widen their perspectives of the world at large. These meaningful tours enable pupils to learn effectively beyond their classrooms in the most enjoyable ways.

　Moreover, we also can learn what its education emphasizes on from the followings.
1. SCHOOL VISION：
　A holistic education that brings out the best in every child.
2. SCHOOL MISSION：
　To develop our pupils to be independent learners, creative thinkers and effective communicators with a strong sense of social responsibility.
3. SCHOOL PHILOSOPHY
　In Red Swastika, we believe that each and every child is unique and different. Each child possesses latent talents and has different needs. The school will direct its resources and energy to maximize every child's potential to the fullest and provide equal opportunities for all.
4. SCHOOL MOTTO 恭宽信敏
　Respect, Magnanimity, Trustworthiness and Alertness

　After I visited Red Swastika School（卍慈學校）, I draw some conclusions.

1. The pupils in Singapore learn English easier than the pupils in Taiwan, because English is Singaporean first language.
2. The school doesn’t’t abandon any pupil, so it has a resource classroom to provide another opportunity to slow pupils.
3. Their many races merge well at the school. No matter what kind of races they are, they get along well with each other.
4. Although there are more 40 pupils in a class, the pupils have good manners. That is not like the pupils in Taiwan.
5. The school emphasizes ethic education. The pupils can understand what to do from the decorations.
6. The pupils are proud of being a Singaporean. They are glad to help others.

　Nowadays, a great deal of discord has arisen in Taiwanese political affairs. The pupils in Taiwan must learn many dialects, Chinese and English. They can not concentrate their attention on single language. Their parents want them to spend more time to learn English at cram schools. Therefore, the pupils can’t learn these languages well. I think it is a pity. That is why the pupils in Taiwan don’t have a higher level in English education, but their level in Chinese education has been reduced.

　There are some pictures taken by me during the educational trip in Singapore. I hope you will like them.










Reference:

http://schools.moe.edu.sg/rss/

http://en.wikipedia.org/wiki/Red_Swastika_School

比賽的意義是什麼?

每學年開始，校內外就有一系列的英語競賽活動，如：全縣英語繪本、英語四格漫畫、教學小偏方、英語歌謠、和校內的英語朗讀、說故事、拼字等等比賽。身為英語教師的一員，當然需指導有興趣的學生，參加全縣性的比賽。而校內活動，除了指導之外，評審的工作也是份內該做的事。可是，在指導及評審學生的比賽活動後，卻讓我越來越混淆：到底比賽的意義是什麼？是培養所謂的精英？讓學生發揮學習成果？還是到最後為了得名而忘記學習的初衷為何？

就舉拼字比賽這項活動為例吧！站在英語教學工作的第一線，對於教授學生正確的英語是責無旁貸的事！每次接到所謂的「初學者」（姑不論是否有在校外補習），二十六個英文字母的正確讀寫方式，更是最必須注意的。哪個小寫字母位置在哪裡，四條線都要提醒學生看清楚；而字母的筆順、筆畫，更是強調。參加過臺北縣小一英文教師30小時研習的老師，也轉述任課的老師上課情形，連「a」這個字母，第二畫都應該寫成直線，如像我們平時隨興的書寫方式，把第二畫彎向右邊，那是不對的！以我上課的經驗，「初學者」的確需把字母書寫正確！我記得曾有家長因為我批改作業、考卷太過嚴格，頗有微詞。但經我善意溝通：「初學者」剛開始如養成正確書寫習慣，學習態度才正確後，家長也慢慢釋懷了。我的學生在寫作業時，也能認真寫出所謂標準的字體。可是在我批改學校的拼字考卷後，我茫然了！我問過指導拼字的老師，批改的標準？給我的答案是：只要答案正確，不必理會書寫方式！因為去參加校外比賽時，大家都要在十分鐘內寫完250個單字，才有機會得名，誰有辦法去注意到筆跡潦不潦草！是這樣嗎？那像我一樣在教室嚴格指導的老師，簡直是吃了一記悶棍！
也許很多人不認為這是嚴重的問題，但這三年來的比賽而造成的情形，我卻覺得不太好！

教師節後的喜悅

教師節又過了！
但在這個自由的現代社會，在爭論孔子是自己人還是外國人的政治認同中，似乎教師節已不重要了，老師們也對這個節日沒什麼感覺了！我想很多老師是不是跟我一樣，在沒有任何期待中，卻收到曾經教過的學生送來卡片問候，才猛然察覺：我的學生還記得我是他們的老師，還記得這個節日的意義，也算是當老師的安慰！

英文教育啟蒙？

最近看到電視廣告：唐尼、瑪麗奧斯蒙兄妹，要來台灣開演唱會，童年的回憶又湧上心頭！在那個只有三台的年代，電視節目少之又少，誰都沒想過週日的晚上，會讓中視給霸佔了八點檔的收視冠軍，而且是來自美國的綜藝節目。

節目一開始，都是兩兄妹的溜冰帶動，他們一家人有好多兄弟，屬摩門教徒，歌聲超棒又好聽的，後來連兄弟之間的小孩也來上節目，搞得節目又溫馨又快樂！

我不知道我對英語的興趣，是不是從這時候開始的？我只知道每週日晚上，欣賞節目時的喜悅，想必很多人有跟我一樣的感受！

標準在哪裡?

本週三剛帶幾個學生去參加三重區英語文競賽，比賽結束讓我有幾個疑問，不知道標準答案在哪裡?
　　英語朗讀組的比賽的評分標準，讓我和幾位帶隊的老師私下不解，因為評審老師並未詳述孩子的優缺點，所以有耳語敘述，朗讀的速度要很快，即使沒有表情，語氣沒有變化，能夠念很快，就是表示這個孩子對內容非常熟悉，前幾名就是他們，真的是這樣嗎?沒有人給我正確的答案!
　　英語看圖說故事組的比賽評分標準，又是什麼?說故事需要過度誇張的肢體動作嗎?說到跌倒的動作，就真的要跌倒在地上嗎?聲音內容不重要嗎?
　　孩子不知道評審老師的標準在哪裡?不知道如何修正自己的缺點!老師只能給孩子鼓勵，期許他們再接再厲!

M型現象?!

　　許多關心英語教育的人，最在意的是學生的M型現象，所以有一票人提議學生該分組上英語課。可是，以我從事國小英語教學這幾年，我卻不這麼認為，因為學生成績不理想，常常是每一科皆如此，很少有國語、數學考一百分，而英語考不及格，當然也很少出現英語考滿分，而國、數考不好的現象。

　　以目前國小英語教育，聽、說為主，讀、寫為輔，就算考筆試，也儘量以課本內容為標準。因為就怕出得太難，而抹煞了學生的學習興趣。可是為什麼還會有M型現象?其實說明白點，就是學生不夠用心，以本校的期中、期末考卷為例，明明試題都是從課本、習作出來，而且一字不改，然而批改完學生的考卷，每班滿分的人數竟和零分的人數差不多，還有正常上課的學生，只考一、二十分。究其原因，這些學生其實不只英語考不好，其他科目也都考得不理想。所以為什麼要把英語這科放大?認為學生有M型現象，是多麼嚴重的事。因為每一科都有M型現象，只是目前一窩蜂認為英語很重要的時候，大家都把焦點放在英語上。學生如果再用心些，自然M型現象就不會那麼明顯了。我可愛的學生們，多加油吧 !

我又得獎了！

　　十二月十三日臺北縣電子公文公告：我參加全縣公私立國中小教師「英語教學小偏方」徵文比賽結果，我所投稿的─「從繪本教學到繪本創作」徵文，得到全縣特優的殊榮，我好高興！因為十頁的內容，都是這幾年我從事英語教學中，「繪本教學」的親身體驗及心得，默默耕耘了這麼久，終於看到美麗的果實！
　　在英語教學中，一直是腳踏實地，全力以赴，從未想過我會得到什麼獎勵，也許是「天公疼憨人」，看到我的努力及認真，給我得獎，這更讓我堅定相信：在崗位上的確要認真工作並持之以恆。大家互相勉勵吧！

這樣也有意見！

　　學校的英語競賽終於結束了！ 來我教室接受訓練的七個學生中，有四個得到第一、二、四、五名，剩下三個未得前六名者，我都跟他們說是第七名。因為三年級的學生，能夠在臺上從容不迫地念完三分鐘的故事，實屬不易，也值得鼓勵！ 而學生們對於自己這幾週來的練習成果，也覺得滿意，我也替他們高興。畢竟參加比賽就是一種學習過程，努力最重要，有無得名是其次。順便也讓孩子學到「勝不驕、敗不餒」的態度，我的學生也真的學習到了，所以家長們也接受這樣的結果！
　　本想事情已完美結束，可是卻聽說另一位老師指導的學生中，因為未得名，家長質疑學校評分的標準。這才第一次參加比賽，家長就讓孩子有種輸不起的感覺，那往後的日子要怎麼過！？ 其實比賽本來就有輸有贏，能夠從失敗中汲取經驗，再接再勵，成功離自己就不遠了！
　　所以親愛的大人們，不要讓孩子一次就被打倒了，正確的做事態度才是孩子該學的課程。大家共勉之！

連音連不下去！

　最近忙著指導學生參加校內的英語朗讀比賽，由於學生是三年級，雖然代表班上參加者，大部份已上過美語補習班，但是朗讀稿件是拿去年臺北縣賽的故事--The Lion and the Mouse, The Ugly Duckling，內容不難，然而要一個三年級的學生，一口氣要念完三分鐘的時間，實在是有些難度！
　而在我指導的過程中，也發現到：就算學生會查字典、會看音標，甚至也可以把字念出來，可是卻是片斷的一字一字念，完全無法融入感情〈雖然他們已知道中文故事的意義〉；所以我的首要工作就是在家自己先把故事錄音，燒成光碟，發給學生在家聽，讓他們學習老師的發音〈當然我的發音是可受公評的〉，抑揚頓挫及感情的發揮；學生拿回光碟，真的有認真聽的，的確進步不少。所以接下來的工作，就是要教他們連音的技巧，因為連音念得好，整個朗讀的過程會更順暢！
　可是在這幾週的訓練下來，我覺得真是難為了這些學生，平心而論，有些學生好不容易才把故事內容一字一字的念出來，老師又要他們用一種他們認為很奇怪的方式朗讀〈這是他們說的〉，所以其中一個學生甚至說出〈我不想念連音〉；其實孩子有這種想法也不能怪他們，因為老師在課堂上為了怕學生聽不清楚所學的內容，往往會自然而然放慢速度，而上課又有課程的進度，沒什麼時間講解太多課外的補充，才會讓學生對連音有所排斥。
　我認為老師平常在教學時，就應該把連音念得很自然，沒有時間就不要解釋；畢竟學生在課堂上，老師是他們的模仿和學習者，聽久了，學生也不會覺得怪！
　所以，這幾個剛和我認識一個多月的學生，儘管再怎麼不適應連音的念法，我還是要苦口婆心地教他們，希望他們在三個星期之後，站在臺上比賽時，能把連音念得「像不像，三分樣！」
　我和我的學生一起加油吧！

為什麼要學英文？

　昨天在網路上看到一篇新竹某英語老師發表的文章--為什麼要學英文？內容提到很多學英文的偏頗現象，如學了英文就充滿媚外心理，甚至到瞧不起本國的種種；而今天無意中切換電視頻道時，看到人間衛視臺由高希均教授主持的--聆聽人間大師節目，與談人是馬英九先生，他在節目中談到，學習英語主要是為了藉由這種語言去了解外國的文化，千萬不要以為學了英語就會增進國際觀，如果是這種理由，那一天到晚帶團出國的導遊應該最具有國際觀了。
　像我在第一現場教學的老師，的確會看到不同心態學習英文的學生，其實學生在學英文，很多人並沒有預設立場，之所以會有偏頗的觀念，完全是大人們的灌輸，所以親愛的家長們，就讓學生學習單純化，不要再跟你的孩子說：學好英文以後會有什麼好處，否則就失去教育的目的了。

「好」個颱風天！

　「柯羅沙」颱風侵臺，強度是今年最大，所以那裡都不能去，只好乖乖留在家裡出考卷。
　講到考卷，難免有牢騷要發！為什麼有那麼多家長喜歡考試？國小的英語教育，目的不是要先讓學生有興趣嗎？為什麼老師平日的正常教學，家長說看不到學習成果，一定要來個正式的期中期末考，才看得出學習成果嗎？
　學生的學習是多層面的，老師在看學生的學習表現也是多層面的，絕不是一張考卷可以看出來！有些學習進度緩慢的學生，甚至沒錢補習的學生，好不容易想下定決心學英語，卻因考試而畏懼，可能又抹煞了興趣。
　可能有人會說：「那考卷題目簡單一點不就好了！」如果一份考卷沒有鑑識度，那又何必考試！而且我認為只要有考試，在面對家長的壓力下，教學會變質。
　算了，既然考卷都出好了，那也只好隨波逐流，希望我的學生期中考能有好成績，家長能滿意，那就皆大歡喜了！

獎聲連連

　這兩個星期內我得到了四樣獎項，一是三重市九十五學年優良教師獎，二是三重市第一屆魔力教師優等獎，三是臺北縣師鐸獎推薦獎，四是二十年資深優良教師獎。同事笑著對我說：「妳真是獎聲連連！」殊不知，這二十年的教學生涯中，我一向是默默耕耘，盡老師的本份，從沒想到在每天固定的教學中，我會得到什麼獎？追根究底，原來是我轉任英語科任之後，我把四年大學本科系〈英語〉發揮得淋漓盡致，學校行政單位、同事、學生及家長皆對我讚許有加！因此，這些獎項真是拜教英語所賜！
　各位親朋好友，如果你還在怨天尤人，恨自己學非所用，請稍安勿燥！因為我也是在帶了十三年的級任導師後，才因小學加入英語課程的時機中，重拾英語教學工作〈大學畢業第一年曾教過私立高中英語〉。所以，只要你時時充實自己，能力還在，你終會看到天空閃亮的太陽。彼此加油！