比賽的意義是什麼?

每學年開始，校內外就有一系列的英語競賽活動，如：全縣英語繪本、英語四格漫畫、教學小偏方、英語歌謠、和校內的英語朗讀、說故事、拼字等等比賽。身為英語教師的一員，當然需指導有興趣的學生，參加全縣性的比賽。而校內活動，除了指導之外，評審的工作也是份內該做的事。可是，在指導及評審學生的比賽活動後，卻讓我越來越混淆：到底比賽的意義是什麼？是培養所謂的精英？讓學生發揮學習成果？還是到最後為了得名而忘記學習的初衷為何？

就舉拼字比賽這項活動為例吧！站在英語教學工作的第一線，對於教授學生正確的英語是責無旁貸的事！每次接到所謂的「初學者」（姑不論是否有在校外補習），二十六個英文字母的正確讀寫方式，更是最必須注意的。哪個小寫字母位置在哪裡，四條線都要提醒學生看清楚；而字母的筆順、筆畫，更是強調。參加過臺北縣小一英文教師30小時研習的老師，也轉述任課的老師上課情形，連「a」這個字母，第二畫都應該寫成直線，如像我們平時隨興的書寫方式，把第二畫彎向右邊，那是不對的！以我上課的經驗，「初學者」的確需把字母書寫正確！我記得曾有家長因為我批改作業、考卷太過嚴格，頗有微詞。但經我善意溝通：「初學者」剛開始如養成正確書寫習慣，學習態度才正確後，家長也慢慢釋懷了。我的學生在寫作業時，也能認真寫出所謂標準的字體。可是在我批改學校的拼字考卷後，我茫然了！我問過指導拼字的老師，批改的標準？給我的答案是：只要答案正確，不必理會書寫方式！因為去參加校外比賽時，大家都要在十分鐘內寫完250個單字，才有機會得名，誰有辦法去注意到筆跡潦不潦草！是這樣嗎？那像我一樣在教室嚴格指導的老師，簡直是吃了一記悶棍！
也許很多人不認為這是嚴重的問題，但這三年來的比賽而造成的情形，我卻覺得不太好！

教師節後的喜悅

教師節又過了！
但在這個自由的現代社會，在爭論孔子是自己人還是外國人的政治認同中，似乎教師節已不重要了，老師們也對這個節日沒什麼感覺了！我想很多老師是不是跟我一樣，在沒有任何期待中，卻收到曾經教過的學生送來卡片問候，才猛然察覺：我的學生還記得我是他們的老師，還記得這個節日的意義，也算是當老師的安慰！

英文教育啟蒙？

最近看到電視廣告：唐尼、瑪麗奧斯蒙兄妹，要來台灣開演唱會，童年的回憶又湧上心頭！在那個只有三台的年代，電視節目少之又少，誰都沒想過週日的晚上，會讓中視給霸佔了八點檔的收視冠軍，而且是來自美國的綜藝節目。

節目一開始，都是兩兄妹的溜冰帶動，他們一家人有好多兄弟，屬摩門教徒，歌聲超棒又好聽的，後來連兄弟之間的小孩也來上節目，搞得節目又溫馨又快樂！

我不知道我對英語的興趣，是不是從這時候開始的？我只知道每週日晚上，欣賞節目時的喜悅，想必很多人有跟我一樣的感受！

標準在哪裡?

本週三剛帶幾個學生去參加三重區英語文競賽，比賽結束讓我有幾個疑問，不知道標準答案在哪裡?
　　英語朗讀組的比賽的評分標準，讓我和幾位帶隊的老師私下不解，因為評審老師並未詳述孩子的優缺點，所以有耳語敘述，朗讀的速度要很快，即使沒有表情，語氣沒有變化，能夠念很快，就是表示這個孩子對內容非常熟悉，前幾名就是他們，真的是這樣嗎?沒有人給我正確的答案!
　　英語看圖說故事組的比賽評分標準，又是什麼?說故事需要過度誇張的肢體動作嗎?說到跌倒的動作，就真的要跌倒在地上嗎?聲音內容不重要嗎?
　　孩子不知道評審老師的標準在哪裡?不知道如何修正自己的缺點!老師只能給孩子鼓勵，期許他們再接再厲!

M型現象?!

　　許多關心英語教育的人，最在意的是學生的M型現象，所以有一票人提議學生該分組上英語課。可是，以我從事國小英語教學這幾年，我卻不這麼認為，因為學生成績不理想，常常是每一科皆如此，很少有國語、數學考一百分，而英語考不及格，當然也很少出現英語考滿分，而國、數考不好的現象。

　　以目前國小英語教育，聽、說為主，讀、寫為輔，就算考筆試，也儘量以課本內容為標準。因為就怕出得太難，而抹煞了學生的學習興趣。可是為什麼還會有M型現象?其實說明白點，就是學生不夠用心，以本校的期中、期末考卷為例，明明試題都是從課本、習作出來，而且一字不改，然而批改完學生的考卷，每班滿分的人數竟和零分的人數差不多，還有正常上課的學生，只考一、二十分。究其原因，這些學生其實不只英語考不好，其他科目也都考得不理想。所以為什麼要把英語這科放大?認為學生有M型現象，是多麼嚴重的事。因為每一科都有M型現象，只是目前一窩蜂認為英語很重要的時候，大家都把焦點放在英語上。學生如果再用心些，自然M型現象就不會那麼明顯了。我可愛的學生們，多加油吧 !